Очікувані результати навчання за освітніми галузями

№ з/п	Назва освітньої галузі	Очікувані результати навчання
1.	Мовно-літературна	З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Обговорює сюжетно-рольову гру, в якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило?) Відбирає інформацію, серед іншого і з медіатекстів, для створення власного висловлювання з конкретною метою Уживає форму кличного відмінка іменника для звертання по імені до іншої особи, уживає ввічливі слова Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Інтонує кінець речення, враховуючи розділовий знак (крапка, знак питання, знак оклику) Малює або добирає ілюстрації до художнього тексту (казка, вірш), створює аплікації, ліпить (наприклад, персонажів казок тощо) Висловлює свої думки і почуття з приводу медіатекстів (мультфільми, світлини) Висловлює своє ставлення до усного повідомлення; обґрунтовує думки, спираючись на власний досвід Називає зображених на світлинах (малюнках, у мультфільмі) учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій; Описує свої емоції та емоції співрозмовника від прослуханого/побаченого. Доречно використовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету Вправляється у вимові чистомовок, скоромовок, віршованих простих текстів Бере участь в мовних іграх з творення нових слів (наприклад, міняє послідовність звуків або складів)
2.	Математична	Відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо) Порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками Розв’язує проблемні життєві ситуації (у групі, парі, індивідуально), виконуючи аналітико-синтетичні міркування Знаходить число за даним відношенням «більше на ...», «менше на ...» Знаходить помилки логіко-математичного характеру й обирає оптимальний спосіб їх усунення Ілюструє додавання та віднімання за допомогою малюнків / схем Використовує знання про вивчені величини (довжина, вартість, час), вирішуючи конкретні життєві ситуації Виконує завдання, описані в тексті математичного змісту. Придумує короткі казки, оповідання з математичним змістом Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування на тему досліджуваної проблеми
3.	Природнича	Я ПІЗНАЮ ПРИРОДУ Використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо) Співвідносить об’єкти та явища живої і неживої природи з їхніми зображеннями/ описами і навпаки Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування Аналізує новий досвід, визначає відоме та невідоме, подібне і відмінне; намагається аналізувати проблему з різних перспектив Застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади Описує місцевість, у якій проживає Описує Україну, її найважливіші географічні об’єкти, показує розташування України на карті
4.	Технологічна	Створює та оздоблює виріб за зразком та власним задумом (розроблення ескізу виробу; використання матеріалів для оздоблення: лелітки, бісер, стрічки, шитво, нитки, фарби, папір та ін.) Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань Демонструє іншим результати власної діяльності
5.	Соціальна і здоров’язбережна	Спілкується з батьками, вчителями, однокласниками Організовує робоче місце для навчання з урахуванням умов у школі та вдома Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Виконує запропоновану роль у мікрогрупі (команді), погоджуючись із рішенням команди Визначає послідовність кроків для виконання навчального, ігрового чи дослідного завдання
6.	Громадянська та історична	Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку Прогнозує наслідки різних дій, їхній вплив на людину Розповідає про видатних осіб Представляє загальні відомості
7.	Мистецька	Співає вокальні вправи, дитячі пісні (зокрема, музичний фольклор) з відповідним настроєм, характером Рухається в ритмі й темпі музики, узгоджує свої рухи з музичним супроводом (співом)

Проблемні запитання, завдання та очікувані результати інтегрованого тижня

ТЕМА ТИЖНЯ «НАВКОЛО СВІТУ ЗА 5 ДНІВ»

Орієнтовні дослідницькі/проблемні запитання:

·        Яка вона, подорож до Північної америки?

·        Куди мандруємо? До Південної Америки.

·        Куди наступна подорож? Відправляємось до Африки.

·        Змінимо курс? Чекай нас, Євразіє!

·        Дослідимо Антарктиду та Австралію?

Завдання інтегрованого тижня:

1. Ознайомити учнів із материками світу, їх природою, найбільшими країнами, культурами.

2. Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті.

3. Виробляти навички дбайливого ставлення до природи.

4. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.

Очікувані результати інтегрованого тижня:

На кінець тижня учні знатимуть:

·        чисельність населення світу і України;

·        найважливіші географічні об’єкти та пам’ятки культури материків;

·        чому деякі види тварин існують лише на певному материку.

та вмітимуть:

·        пояснювати, які речі необхідно брати з собою в мандрівку;

·        планувати власну мандрівку;

·        складати власні розповіді про материки на основі поданої їм раніше інформації;

·        висловлювати свої емоції, почуття, переживання;

·        робити узагальнюючі висновки за результатами дослідженя;

·        дотримуватися безпечних прийомів праці;

Зміст проекту "Навколо світу за 5 днів"

ЗМІСТ

Орієнтовані дослідницькі/проблемні запитання

Завдання тижня

Очікувані результати тижня

Яка вона, подорож до Північної Америки?

Ранкова зуcтріч

Утворення речення-теми інтегрованого тижня

Виступ І групи дітей

Дидактична гра «Відгадай мене»

Дидактична гра «Я- мандрівник»

Підведення підсумків заняття

Куди мандруємо? До Південної Америки.

Ранкова зустріч

Виступ ІІ групи дітей

Ознайомлення дітей з тваринним світом Південної Америки.

Намалюй тварину

Дидактична гра «Так чи ні»

Підведення підсумків заняття

Куди наступна подорож? Відправляємось до Африки

Ранкова зустріч

Виступ ІІІ групи дітей

Плануємо подорож до Африки

Ознайомлення дітей з тваринним світом Південної Америки.

Виготовляємо аплікацію

Підведення підсумків заняття

Змінимо курс? Чекай нас, Євразіє!

Ранкова зустріч

Виступ ІV групи дітей

Ознайомлення з найбільшими річками материка

Дослідимо Антарктиду та Австралію

Ранкова зустріч

Виступ V групи дітей

фізкультура